如何激发官兵奋斗活力?赏识教育了解下

 金沙平台     |      2020-02-27 01:41

《史记·孙子吴起列传》中记载:“起之为将,与士卒最下者同衣食。卧不设席,行不骑乘,亲裹赢粮,与士卒分劳苦。”大意是说,吴起身为将军,能与士兵同吃、同住、同行,同甘共苦。由此想到,坚持官兵一致、与士兵实行“五同”也是我们这支军队的光荣传统。作为一线带兵人,面对刚起步的新同志、千头万绪的各项工作,应当迈开步子,甩开膀子,做出样子,用知兵爱兵的行动助力新同志在军营健康成长。

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这是一支年轻的导弹部队。年轻,不仅仅体现在这支部队的组建时间上。年轻,更多时候体现在这支部队官兵蓬勃向上、活力四射的气质上。在火箭军某导弹旅采访调研,记者时刻感受着一种“年轻的气场”。

见微知著中知兵是“根”。扎好这个“根”,就要在“勤”字上深琢磨。以往一些带兵人喜欢当“宅干”,整天抱着书本、盯着电脑,与士兵想不到一起、娱乐不到一起,心自然就靠不到一起。带兵是一项需要耐心细心的工作,带兵人知兵不能犯“懒病”,而要开动脑筋,善于从新同志的训样、学样、坐样、睡样等细节中,思兵所思、想兵所想、明兵所需,帮助他们解决实际问题。要放低身架,善于倾听、乐于交谈,在见微知著中让士兵的心和自己紧紧贴在一起。

火箭军某导弹旅转战大漠戈壁,组织夜间实弹发射。 翟文传摄

年轻的气场如何塑造?奋斗的活力从哪里来?追根溯源,该旅广泛开展的赏识教育功不可没。

严慈相济中爱兵是“茎”。长好这根“茎”,就要在“情”字上下功夫。要辩证地看待官兵的个人需求,把士兵的成长进步记挂在心上。训练中,严抠细训、言传身教,能顶起教练员的称号;生活中,眼到手到心到,细微之处要想到,能当好兄长的角色;工作中,甩开膀子先干出个标准,给士兵设定个目标;学习中,立言立德立行,互学互帮互助,给士兵树立学习的标杆。

这是一支年轻的导弹部队。

作为深化主题教育的一个新课题新实践,这场结合官兵成分结构、价值取向、行为方式,针对官兵关系新情况新特点而发起的赏识教育活动,激励着“强军一代”的斗志豪情,催生着“强军有我”的使命担当。

倾囊相传中育兵是“果”。结好这颗“果”,就要在“传”字上用劲。要将我军优良传统传承好,用它影响塑造官兵。年轻同志带着抱负走进军营,集合在强军梦的旗帜下,有矢志军营的追求,有建功成才的愿望,有卫国戍边的决心。带好这些有志青年,就要培养其忠诚奉献的品质,让他们在军营明规矩守纪律,在修枝剪叶中成长;锻造其军事过硬的素质,磨砺血性,锤炼本领,为打胜仗而精武强能;塑造其艰苦奋斗的品格,以“钉钉子”精神,把优良传统和作风融注于他们的思想言行,做传承红色血脉的新一代革命军人。

年轻,不仅仅体现在这支部队的组建时间上。

请关注今日《解放军报》的报道——

年轻,更多时候体现在这支部队官兵蓬勃向上、活力四射的气质上。

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在火箭军某导弹旅采访调研,记者时刻感受着一种“年轻的气场”。

激励+,给“强军一代”加什么

这是一股朝气——受领任务加油快干,听到号令跑步前进,沙场砺剑不惧艰难……细数该旅组建以来荣立二等功以上的官兵,立功时平均年龄不到30岁。

——火箭军某导弹旅开展赏识教育激发官兵奋斗活力新闻调查

这是一股锐气——创新训法乐此不疲,学习充电如饥似渴,任务攻关昼夜奋战……在他们手中诞生的上百项革新成果全部转化为战斗力。

■解放军报记者 王通化 王卫东 特约记者 杨永刚 高明俊

这是一股士气——高原戈壁亮剑九天,白山黑水对决蓝军,南国密林枕戈待旦……他们日夜兼程,在短时间内实现独立发射、随时待战等目标。

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年轻的气场如何塑造?奋斗的活力从哪里来?追根溯源,该旅广泛开展的赏识教育功不可没。

火箭军某导弹旅转战大漠戈壁,组织夜间实弹发射。 翟文传摄

作为深化主题教育的一个新课题新实践,这场结合官兵成分结构、价值取向、行为方式,针对官兵关系新情况新特点而发起的赏识教育活动,激励着“强军一代”的斗志豪情,催生着“强军有我”的使命担当。

这是一支年轻的导弹部队。

话题1:你认识你的兵吗

年轻,不仅仅体现在这支部队的组建时间上。

赏识教育,本质上是一场价值发现

年轻,更多时候体现在这支部队官兵蓬勃向上、活力四射的气质上。

●破解时代新课题,不妨在回归传统中寻找钥匙

在火箭军某导弹旅采访调研,记者时刻感受着一种“年轻的气场”。

●无论到什么时候,知兵都是带兵人的必修课

这是一股朝气——受领任务加油快干,听到号令跑步前进,沙场砺剑不惧艰难……细数该旅组建以来荣立二等功以上的官兵,立功时平均年龄不到30岁。

“你认识你的兵吗?”

这是一股锐气——创新训法乐此不疲,学习充电如饥似渴,任务攻关昼夜奋战……在他们手中诞生的上百项革新成果全部转化为战斗力。

在火箭军某导弹旅,政委的这一问,让很多带兵骨干出乎意料。谁都没想到,该旅开展赏识教育的第一课,是从“密切官兵关系教育”开始的。

这是一股士气——高原戈壁亮剑九天,白山黑水对决蓝军,南国密林枕戈待旦……他们日夜兼程,在短时间内实现独立发射、随时待战等目标。

更让不少人没想到的是,“密切官兵关系教育”居然贯穿赏识教育的全过程,“原以为只是前奏,没想到却是重头戏”。

年轻的气场如何塑造?奋斗的活力从哪里来?追根溯源,该旅广泛开展的赏识教育功不可没。

“密切官兵关系教育”为什么成了赏识教育的第一课和常设课?政委又为何有此一问?

作为深化主题教育的一个新课题新实践,这场结合官兵成分结构、价值取向、行为方式,针对官兵关系新情况新特点而发起的赏识教育活动,激励着“强军一代”的斗志豪情,催生着“强军有我”的使命担当。

“我们正在迎来全新的一代官兵。” 该旅领导说,从2017年开始,生在新世纪、长于新时代的“00后”开始来到军营。如今在营连,是“95后”的连排干部带着“00后”的兵。

话题1:你认识你的兵吗

这场新时代的“遇见”,正为带兵人带来一个个新课题——

赏识教育,本质上是一场价值发现

“网生代”“二次元”“拇指一族”……具有鲜明网络时代特征的新生代来到军营,既为部队注入了新鲜血液,又带来了不一样的思想观念、价值取向、行为方式和兴趣列表。

●破解时代新课题,不妨在回归传统中寻找钥匙

时代列车飞驰而来,我们带兵育人的方式如何跟上“网生代”的新需求?传统的“知兵录”如何能解开现实的“表情包”?

●无论到什么时候,知兵都是带兵人的必修课

视线所及,此番忧思绝非杞人忧天,种种现象也绝非哪一个单位所独有——

“你认识你的兵吗?”

有的带兵人看不懂“网生代”的“新世界”、看不惯他们的“新行为”、看不清他们的“新表情”;有的带兵人对战士花名册“一口清”,对战士的“心电图”却“猜不透”;有的带兵人对战士“不打不骂也不爱”,很难融进战士的“朋友圈”……

在火箭军某导弹旅,政委的这一问,让很多带兵骨干出乎意料。谁都没想到,该旅开展赏识教育的第一课,是从“密切官兵关系教育”开始的。

忧思之深的背后,是带兵育人的使命之重。

更让不少人没想到的是,“密切官兵关系教育”居然贯穿赏识教育的全过程,“原以为只是前奏,没想到却是重头戏”。

站在新时代的门槛上瞩望未来,按照党的十九大标定的醒目路标,新一代军人进入“冲锋时刻”。以“95后”“00后”为代表的新生代官兵,生命黄金时期覆盖“两个一百年”战略目标。

“密切官兵关系教育”为什么成了赏识教育的第一课和常设课?政委又为何有此一问?

“他们注定是强军一代。”该旅党委认为,如何培育好他们,不仅是带兵人的现实课题,更是一支军队的时代命题。

“我们正在迎来全新的一代官兵。” 该旅领导说,从2017年开始,生在新世纪、长于新时代的“00后”开始来到军营。如今在营连,是“95后”的连排干部带着“00后”的兵。

“赏识教育,‘赏’只是表,‘识’才是里。” 从某种意义上说,火箭军某导弹旅开展的赏识教育,是从一个个带兵人对兵的真正认识和重新发现开始的。不少带兵骨干,也正是从一次次尝到“发现士兵”的甜头中,开始理解政委那番话的深意。

这场新时代的“遇见”,正为带兵人带来一个个新课题——

赏识教育,本质上是一场价值发现。而这个“发现”新课题,其实是“知兵”老话题。

“网生代”“二次元”“拇指一族”……具有鲜明网络时代特征的新生代来到军营,既为部队注入了新鲜血液,又带来了不一样的思想观念、价值取向、行为方式和兴趣列表。

在该旅领导看来,很多时候,破解时代新课题,不妨从回归传统中寻找钥匙——“比如,无论到什么时候,知兵都是带兵人的必修课。”

时代列车飞驰而来,我们带兵育人的方式如何跟上“网生代”的新需求?传统的“知兵录”如何能解开现实的“表情包”?

话题2:你相信你的兵吗

视线所及,此番忧思绝非杞人忧天,种种现象也绝非哪一个单位所独有——

有什么样的目光,就有什么样的成长

有的带兵人看不懂“网生代”的“新世界”、看不惯他们的“新行为”、看不清他们的“新表情”;有的带兵人对战士花名册“一口清”,对战士的“心电图”却“猜不透”;有的带兵人对战士“不打不骂也不爱”,很难融进战士的“朋友圈”……

●赏识是有温度的,蕴含着语言和行动叠加的真爱

忧思之深的背后,是带兵育人的使命之重。

●赏识不是单向的,集聚着信任和尊重相交的能量

站在新时代的门槛上瞩望未来,按照党的十九大标定的醒目路标,新一代军人进入“冲锋时刻”。以“95后”“00后”为代表的新生代官兵,生命黄金时期覆盖“两个一百年”战略目标。

“战友们看我的眼神都变了!”

“他们注定是强军一代。”该旅党委认为,如何培育好他们,不仅是带兵人的现实课题,更是一支军队的时代命题。

站在发射四营政治教育的课堂上,上等兵屈志动情地分享着自己的成长故事。

“赏识教育,‘赏’只是表,‘识’才是里。” 从某种意义上说,火箭军某导弹旅开展的赏识教育,是从一个个带兵人对兵的真正认识和重新发现开始的。不少带兵骨干,也正是从一次次尝到“发现士兵”的甜头中,开始理解政委那番话的深意。

刚到部队时,屈志找不到存在感,迷茫的他动不动就想抡拳头;学专业他也静不下心,成绩经常排倒数。在战友异样的目光里,他自嘲是“多余人”……

赏识教育,本质上是一场价值发现。而这个“发现”新课题,其实是“知兵”老话题。